TEMPO Interaktif, Durham - Anak-anak yang akrab dengan komputer di rumah, menurut penelitian baru-baru ini, memiliki nilai yang rendah untuk ujian matematika dan membaca. Siswa kelas lima sampai kelas delapan, terutama mereka yang berasal dari keluarga kurang mampu, kehadiran teknologi ini justru cenderung menurunkan nilai pelajaran matematika dan membaca.
Menurut para ahli di Sekolah Kebijakan Publik Sanford Universitas, Durham, Amerika Serikat, upaya memperluas akses komputer dan internet di rumah-rumah justru akan memperlebar kesenjangan prestasi murid dalam pelajaran matematika dan membaca.
Profesor Jacob dan Helen Ladd Vigdor menganalisis jawaban atas pertanyaan seputar penggunaan komputer. Para siswa melaporkan seberapa sering mereka menggunakan komputer di rumah untuk mengerjakan PR sekolah, menonton TV atau membaca untuk kesenangan. Studi ini mencakup antara tahun 2000 hingga 2005, masa ketika komputer rumah dan akses internet berkecepatan tinggi meluas secara dramatis.
Penelitian ini memiliki beberapa keunggulan dibandingkan dengan penelitian sebelumnya yang menunjukkan hasil yang serupa, kata Vigdor. Ukuran sampel besar, lebih dari 150.000 siswa. Para peneliti membandingkan data mengenai nilai pelajaran membaca dan matematika, sebelum dan sesudah anak-anak itu memiliki komputer di rumah. Para peneliti menemukan, dampak negatif terhadap nilai membaca dan matematika sederhana namun signifikan.
"Kami memotong studi pada tahun 2005, jadi kami tidak masuk ke generasi Facebook dan Twitter," kata Vigdor. Teknologi saat itu (2005) jauh lebih primitif dari yang ada sekarang.
Orang dewasa mungkin berpikir teknologi komputer sebagai alat untuk meningkatkan produktivitas, tapi rata-rata anak tidak berbagi persepsi itu. Anak-anak di kelas-kelas menengah, sebagian besar menggunakan komputer untuk bersosialisasi dan bermain game, kata Vigdor.
Vigdor dan Ladd menyimpulkan bahwa penggunaan komputer rumah bisa lebih produktif jika orang tua lebih efektif melakukan pemantauan. Dalam rumah tangga yang kurang mampu, orang tua lebih kecil kemungkinannya untuk memonitor penggunaan komputer oleh anak-anak.
ScienceDaily/NF
Menurut para ahli di Sekolah Kebijakan Publik Sanford Universitas, Durham, Amerika Serikat, upaya memperluas akses komputer dan internet di rumah-rumah justru akan memperlebar kesenjangan prestasi murid dalam pelajaran matematika dan membaca.
Profesor Jacob dan Helen Ladd Vigdor menganalisis jawaban atas pertanyaan seputar penggunaan komputer. Para siswa melaporkan seberapa sering mereka menggunakan komputer di rumah untuk mengerjakan PR sekolah, menonton TV atau membaca untuk kesenangan. Studi ini mencakup antara tahun 2000 hingga 2005, masa ketika komputer rumah dan akses internet berkecepatan tinggi meluas secara dramatis.
Penelitian ini memiliki beberapa keunggulan dibandingkan dengan penelitian sebelumnya yang menunjukkan hasil yang serupa, kata Vigdor. Ukuran sampel besar, lebih dari 150.000 siswa. Para peneliti membandingkan data mengenai nilai pelajaran membaca dan matematika, sebelum dan sesudah anak-anak itu memiliki komputer di rumah. Para peneliti menemukan, dampak negatif terhadap nilai membaca dan matematika sederhana namun signifikan.
"Kami memotong studi pada tahun 2005, jadi kami tidak masuk ke generasi Facebook dan Twitter," kata Vigdor. Teknologi saat itu (2005) jauh lebih primitif dari yang ada sekarang.
Orang dewasa mungkin berpikir teknologi komputer sebagai alat untuk meningkatkan produktivitas, tapi rata-rata anak tidak berbagi persepsi itu. Anak-anak di kelas-kelas menengah, sebagian besar menggunakan komputer untuk bersosialisasi dan bermain game, kata Vigdor.
Vigdor dan Ladd menyimpulkan bahwa penggunaan komputer rumah bisa lebih produktif jika orang tua lebih efektif melakukan pemantauan. Dalam rumah tangga yang kurang mampu, orang tua lebih kecil kemungkinannya untuk memonitor penggunaan komputer oleh anak-anak.
ScienceDaily/NF
